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健康管理师理论:社区健康素养与健康教育

一、健康素养与健康教育

1、健康素养  

定义:人们获取、理解、实践健康信息和服务,并利用这些信息和服务做出正确的判断和决定,促进自身健康的能力。  

健康素养分为:①功能性健康素养②互动性健康素养③评判性健康素养


2、健康教育  

定义:是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。  

健康影响因素包括①遗传-生物因素②环境因素③卫生服务因素④行为生活方式因素


3、社区健康教育实施步骤:①开展社区健康教育需求评估,确定社区主要健康问题、健康教育的主要内容和开展健康教育的资源②基于社区的健康教育,制定社区健康教育计划,明确目标和

开展健康教育活动③根据健康教育计划分配资源,组织开展各项健康教育活动,并对活动质量进行监控④按照年度或项目周期评估健康教育活动的效果,确定健康教育活动对社区人群健康知识、健康素养、健康行为以及健康状况的影响  


4、社区健康教育需求评估分析以下问题:①社区健康问题分析②行为问题分析③环境分析④目标人群分析⑤资源分析  


5、健康教育计划书包括:

1.背景①社区概况②社区健康问题陈述③社区人群存在的与健康相关的行为问题有哪些④影响社区人群的健康相关行为因素⑤本社区有利于健康的环境和政策有哪些。

2.目标①健康目标②行为目标③健康素养水平④教育目标⑤环境与政策目标。

3.干预策略与活动①教育策略②环境策略③政策策略。

4.评价方案

5.时间进度表

6.预算

7.人员组织与分工

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